Los riñones y la orina

La célula y sus organelos.

Video resumen "La célula"

Aparato digestivo

La digestión

Anatomia Sistema Urinario : Urinary System Anatomy

LOS RIÑONES Y LA ORINA

El riñón actúa en la regulación de la composición química de los fluidos corporales. Los vertebrados tienen dos riñones; en los humanos, este órgano es de color rojo oscuro, con forma de haba, mide unos diez centímetros de largo y están situados detrás del estomago e hígado. La unidad funcional es el nefrón o nefrona. Posee dos componentes: un corpúsculo renal y un tubulo renal. El corpúsculo renal está formado por un glomerulo. Por su parte el túbulo renal está formado por el túbulo contorneado proximal, el asa de Henle, túbulo contorneado distal y los tubos colectores.

NUTRICIÓN HUMANA

Cuando te alimentas, lo que haces es consumir alimentos que son una combinación de sustancias químicas llamada nutrientes. La nutrición es un proceso complejo pues no solo involucra la incorporación de los nutrientes al organismo, sino también su transporte a las células, la utilización de esos nutrientes en ellas, y la eliminación de algunas sustancias de desecho que se producen en el organismo como resultado de la actividad celular.

¿Cuáles son los sistemas que intervienen en la nutrición?

 

SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN LA NUTRICIÓN

Procesos que se llevan a cabo durante la nutrición.
Ingestión
Digestión
...más información de la digestión
Absorción
Egestión

Actividad completa del Sistema Digestivo.

Actividad completa de los nutrientes.

REPASO PARA LA EVALUACIÓN DE SÍNTESIS 7º AÑO

UNIDAD “Las fuerzas en la Tierra y en el espacio”

• Fuerzas causantes del movimiento.
• Características de las fuerzas.
• Tipos de fuerzas: contacto y a distancia.
• Movimientos periódicos.

Qué debes demostrar, en otras palabras, qué aprendiste.

• Identificar las fuerzas como interacción entre dos o más cuerpos.

Ejemplo de pregunta:

1. ¿Cuál de la siguientes afirmaciones es correcta en relación a las fuerzas?

A. Son una propiedad de cada cuerpo.

B. Se expresan en kilogramos.

C. Tienen dirección, intensidad y sentido.

D. Sus efectos se miden con una balanza.

• Distinguir las fuerzas de contacto y las fuerzas a distancia.

Ejemplo de pregunta:

1. Identifica en las siguientes situaciones cuál corresponde a una fuerza aplicada a distancia y cuál corresponde a una fuerza por contacto.

A. Un niño empuja su silla al levantarse de la mesa.

B. Un niño abrocha los cordones de sus zapatillas.

C. Una gaviota en vuelo suelta su presa.

D. Una grúa levanta un pesado auto.

• Reconocer que la acción de una fuerza cambia el estado de movimiento de un cuerpo.
• Comprender los movimientos de los satélites y planetas en términos de fuerza gravitacional.
• Reconocer la regularidad de los tiempos periódicos.

Ejemplo de pregunta:

La figura muestra un satélite artificial, el cual demora 24 horas en dar una vuelta alrededor de la Tierra.

1. ¿Qué tipo de movimiento realiza el satélite?
2. ¿Qué nombre recibe la fuerza que permite que el satélite pueda mantenerse en órbita?
3. ¿Cuál es la frecuencia del satélite expresada en hertz?

• Reconocer las fuerzas presentes en una situación dada.
• Caracterizar mediante vectores a las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

Ejemplo de pregunta:

La figura muestra las fuerzas que actúan sobre un vehículo en movimiento.

N = 6.000 N

P = 10.000 N

F = 400 N

1. ¿Cuáles son todas las fuerzas que están actuando sobre el vehículo?
2. ¿Qué representa la fuerza F?
3. ¿En qué sentido se mueve el vehículo?

Representación de las fuerzas mediante vectores.

• Reconocer el peso de los cuerpos como una fuerza a distancia que está siempre presente en las cercanías de la Tierra.
• Identificar los efectos del peso sobre los cuerpos.

Ejemplo de pregunta:

1. Con respecto a la fuerza aplicada sobre un objeto, es correcto afirmar que:

A. Siempre produce movimiento sobre él.

B. Puede producir deformación sobre él.

C. Mantiene al objeto en el estado en que estaba antes de ser aplicada la fuerza.

D. Solo lo hará cambiar de posición.

Términos pareados

Fuerza:  Peso:  Roce: Equilibrio:  Fuerza de gravedad: Movimiento periódico:  Frecuencia:  Período:

_____ Fuerza atractiva y a distancia entre cuerpos con masa. _____ Tiempo que demora un ciclo. _____ Fuerza de contacto que se opone al movimiento. _____ Fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos. _____ Cantidad de ciclos por unidad de tiempo. _____ Estado de un cuerpo en que la sumatoria de fuerzas es cero. _____ Interacción que puede ser por contacto o a distancia y que causa los cambios en el estado de movimiento de un cuerpo. _____ Movimiento que se repite en el tiempo con regularidad.

REPASO PARA LA EVALUACIÓN DE SÍNTESIS 7º AÑO

ACTIVIDADES

UNIDAD “Átomos, moléculas y transformaciones químicas”

• Constitución microscópica de la materia.

• Símbolos y elementos químicos.

• Diferencia entre átomo, molécula, elemento y compuesto.

• Transformaciones de la materia: cambios físicos y químicos.

• Factores en las reacciones químicas.

• Ley de Conservación de la masa o Ley de Lavoisier.

Desarrolla las siguientes actividades. Pincha en los enlaces para practicar y comprender mejor los contenidos.

1. Define compuesto.
2. Define elemento.
3. Define molécula.
4. Da la definición de átomo.
5. Estructura del átomo ¿Qué carga tienen los protones, electrones y neutrones? ¿en qué parte del átomo se ubican estas partículas?
6.  Da la definición de número atómico y masa atómica.
7. ¿Cuáles  son  los  2  elementos  que  se  encuentran  en  mayor  cantidad  en  la naturaleza?
8. ¿Cuál es el elemento más abundante en el cuerpo humano?
9. ¿Qué es una reacción química y cómo se representa?
10. ¿De qué depende la velocidad de una reacción química?
11. ¿Cuáles son las pistas que indican que estamos en presencia de un cambio químico?
12.  Explica la ley de la conservación de la masa o materia

Términos pareados. Coloca el número en la línea de la columna B que mejor define el concepto.

                 A                                                    B

Corrosión Putrefacción Electrón Átomo Compuesto  Elemento Combustión Fotosíntesis Ceniza

______ Unidad estructural básica de la materia. ______ Reacción química en la que se libera energía en forma de luz y calor. ______ Reacción química que se produce en las células vegetales. ______ Están formados por una sola clase de átomos. ______ Partícula que forma parte de la corteza de un átomo. ______ Moléculas constituidas por distintos tipos de átomos. ______ ejemplo de materia. ______ Reacción química que ocurre en los metales por la   acción de la  humedad y el aire. ______ Reacción química de degradación de materia orgánica. ______ Partícula que forma parte del núcleo de un átomo.

Completa las siguientes oraciones.

1. A las uniones de átomos iguales se les llama __________________.
2. Una agrupación de átomos iguales o diferentes se denomina _____________________.
3. Para representar las moléculas se utilizan los ____________________________.

Utilizando tus conocimientos de la estructura del átomo y su característica de neutralidad eléctrica en la naturaleza, completa la siguiente tabla.

Clasifica las siguientes experiencias en cambios químicos o físicos.

1. Hervir agua
2. Metal oxidado
3. Descomposición de la fruta
4. Leche avinagrada
5. Quebrar un vidrio

Reacciones químicas

Observa la siguiente reacción química y responde.

Br₂  +  H₂     ®       2BrH

1. ¿Cuáles son los reactantes? ¿Cuáles son los productos?
2. ¿Cuántos átomos de Bromo e Hidrógeno reaccionan?
3. ¿Cuántas moléculas de bromuro de hidrógeno se producen?
4. ¿Cuántas moléculas hay en total en la ecuación?
5. ¿Se cumple la ley de conservación de la masa? ¿por qué?

Ordena tus conocimientos de la Unidad.

DISTANCIAS ESPACIALES

Quizá tú te has dado cuenta de la dificultad que significa trabajar con las inmensas distancias espaciales que llevan asociadas números enormes. Para simplificarlas se puede utilizar el sistema de notación que hace más cómodo el manejo de números tan grandes.
En este sistema se utilizan las potencias de diez. Por ejemplo 10² = 100; 10³ = 1000; 10⁴ = 10000; y así sucesivamente. Los números colocados a la derecha y arriba son los exponentes.
Cuando escribimos 5 x 10², significa 5 x 100 = 500. La expresión 3,7 x 10⁵ es igual a 3,7 x 100000 = 370000.
Esta manera de expresar números grandes recibe el nombre de "notación científica".

Ejemplo:
La distancia entre el Sol y Urano es de 2.870.000.000 Km. Esta cifra expresada en notación científica será 2,87 x 10⁹.

Distancias en el Universo
Una unidad de medida de distancia astronómica es el año-luz, esto es la distancia recorrida por la luz en un año a una velocidad de 300.000 Km/s. El año-luz no mide tiempo sino distancias enormes.

Un año luz equivale a 9.460.800.000.000 Km. En notación científica es 9,46 x 10¹²

Ejemplo:
La distancia entre la Tierra y la estrella más cercana es de 4,2 años luz ¿Cuál es la distancia expresada en kilómetros?
1º extraer la información.
La distancia entre la Tierra y la estrella está expresada en años luz y debemos transformarla en kilómetros.

1    año luz equivale a            9,46 x 10¹² Km
4,2 años luz equivalen a         X Km

2º Todas las cifras deben estar expresadas en notación científica y se multiplican las cifras. 

4,2 x  10¹ x   9,46 x 10¹² Km = 3,974 x 10¹³ Km

Respuesta: la distancia entre la Tierra y la estrella más cercana es 3,974 x 10¹³ Km

Ahora trabaja para que veas tus aprendizajes.
La distancia de nuestro planeta a Sirio, la estrella más brillante es de 8,7 años luz. Calcula la distancia en kilómetros.
Realiza el ejercicio.
La respuesta es 8,231 x 10¹³ Km

EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO SOBRE EL UNIVERSO

Cada día vemos que aparece tras las altas montañas una estrella cuyo brillo opaca la presencia de los luceros que iluminan la noche. A medida que transcurren las horas parece moverse a través del cielo, luego desaparece en el poniente. Esta estrella es nuestro Sol.

Para un observador que está en la Tierra, el Sol parece moverse en el cielo. A los astrónomos griegos de la antigüedad les pasaba lo mismo.

El filósofo griego Pitágoras, en el siglo VI a.C., enseñaba que, al igual que el Sol y la Luna, todos los planetas describían órbitas circulares alrededor de la Tierra. Así también lo creía en griego llamado Ptolomeo, quien postulaba que todos los objetos del cielo Sol, Luna y planetas giraban en torno a la Tierra. Ésta se consideraba fija en el centro del Universo. Esta concepción se denomina modelo geocéntrico del Universo.

Mucho más tarde, en el siglo XVI, un astrónomo polaco llamado Nicolás Copérnico (1473-1543), considerado uno de los fundadores de la astronomía moderna, llego a la conclusión de que el modelo geocéntrico no explicaba satisfactoriamente las numerosas observaciones que él y otros astrónomos habían realizado.

Copérnico propuso un modelo diferente del Universo. Éste se conoce con el nombre de modelo heliocéntrico (helio=sol), pues afirma que el Sol ocupa el centro, y la Tierra y los demás planetas giran alrededor de él.

El enfrentamiento histórico entre estas dos concepciones del cosmos -centrado en la Tierra o centrado en el Sol- alcanzó su punto culminante en la persona de Johannes Kepler. Éste se vio obligado a aceptar, luego de muchos estudios, que las órbitas de los planetas no son circulares, el Sol no está en el centro, sino desplazado en uno en uno de los focos de la elipse.

EL UNIVERSO

El cielo es nuestra ventana al Universo y ha sido y sigue siendo una inspiración para toda la humanidad. Practicada por miles de años por la mayoría de las culturas, la astronomía ha buscado saber, incesantemente, el origen del universo y sus constituyentes: las estrellas y galaxias.
Gracias a la observación de los astros realizada en los últimos cuatro siglos, hemos adquirido vastos conocimientos acerca de cómo evoluciona el Universo, cómo se forman las estrellas, los planetas y cómo se pueden dar las condiciones para la vida. La astronomía nos ha enseñado que, hasta donde sabemos, somos la única forma de vida que está consciente de su lugar en el Universo.

¿Qué es el Universo?
El Universo comprende todo lo que existe. Desde tiempos prehistóricos el ser humano ha contemplado el cielo planteándose un sinnúmero de interrogantes. Incluso ha usado las estrellas como sistema de referencia.
¿Qué hay en el Universo?
Al hablar de Universo, probablemente piensas en el Sol, la luna, los planetas, las estrellas y galaxias. Pero ¿qué estructuras cósmicas hay en el Universo?

Primero conoce nuestro Sistema Solar.

Segundo conoce las estrellas.

Tercero conoce cuerpos celestes: cometas, meteoritos, asteroides.

Cuarto conoce las galaxias.

Para saber más sobre el Universo visita la pagina AstroMía.

NUEVA PAGINA WEB

¡¡¡VISITA NUESTRA NUEVA PÁGINA WEB!!!

www.colegiomanuelrodriguez.cl

COMENTA A TUS PADRES Y AMIGOS. ENCONTRARAS INFORMACIÓN ACTUALIZADA DE EVENTOS, ACTIVIDADES E INFORMACIÓN GENERAL DE NUESTRA ESCUELA.

PARA REPASAR CONTENIDOS CIENCIAS 7º AÑO

 PINCHA EN LAS IMAGENES Y REALIZA LAS ACTIVIDADES.

CAMBIOS EN EL TAMAÑO DE UNA POBLACIÓN

El aumento o crecimiento de una población depende de la natalidad o nacimiento de nuevos organismos y de la inmigración o llegada de otros individuos desde hábitats cercanos. Así, por ejemplo, la postura de gran cantidad de huevos de insectos y de aves o el nacimiento de numerosas crías de ratones incrementarán rápidamente sus densidades poblacionales.

La disminución de una población, en cambio, depende de la mortalidad o cantidad de organismos que mueren y de la emigración o cantidad de individuos que salen del hábitat.

¿Qué pasaría con una población si su mortalidad y emigración son más altas que su natalidad e inmigración?

Pincha en la siguiente imagen para aprender más...

 

VIVIENDO EN COMUNIDAD

En todos los paisajes hay muchos seres vivos interactuando constantemente. Todos los seres vivos de un paisaje corresponden a los factores bióticos.
Los factores abióticos corresponden a la combinación entre el ambiente químico y físico de un paisaje como la húmedad, las precipitaciones,  el suelo, la luz solar y el viento.

¿Qué ocurre cuando los seres vivos interactúan con los factores abióticos?

La interacción que se establece entre un árbol y el suelo, los nutrientes, el agua y otros arboles es solo la muestra de otras miles de interacciones que determinan la existencia de los ecosistemas. Un ecosistema puede estar en un lago, un cerro, el océano, un glaciar o un matorral; es el resultado de la interacción entre los factores bióticos y abióticos de un lugar, durante largo tiempo.
Aunque los organismos sean seres individuales capaces de vivir en forma independiente, no viven aislados, forman parte de un grupo mayor compuesto por seres vivos de distintas especies, llamado comunidad.
Pero, ¿qué es una especie..., se agrupan?
Los individuos de un grupo se consideran de la misma especie cuando son muy semejantes y capaces de reproducirse entre sí, es decir, tienen descendencia fértil.
De la misma forma en que nosotros, los humanos, vivimos juntos en pueblos o ciudades, los organismos de una misma especie, se agrupan y forman una población.

Refuerza los contenidos visitando las siguientes paginas.

INTERACCIONES EN LOS ECOSISTEMAS

Al compartir un área  para vivir, es evidente que las diferentes poblaciones pueden interactuar.

Analiza el siguiente ejemplo que te ayudara a comprender el significado de la interacción.

§  Cuando saludas dándole la mano a un amigo, estas interactuando con él.

§  Cuando ves llegar a otra persona y ella te mira, los dos están interactuando.

En el primer caso, la interacción es directa, porque estabas tocando a la otra persona. En el segundo, la interacción fue indirecta, ya que no hubo contacto entre ambos.

En la naturaleza paso algo semejante. No es que los seres vivos se saluden, pero si, establecen interacciones entre ellos. ¿Cuándo? ¿Cómo?

La forma más notoria de interacción es aquella por la cual un ser se alimenta de otro.

También interactúan dos o más organismos cuando comparten un lugar en que viven o necesitan condiciones semejantes para vivir.

En los ecosistemas los organismos viven y comparten el ambiente. El convivir en un mismo espacio produce que ellos interactúen, lo que puede beneficiarlos o perjudicarlos. Quizás hayas visto en la televisión algún documental en que se aprecia como un león caza y se alimenta de una cebra. Este es un ejemplo de interacción entre los seres vivos en la que un organismo se beneficia y otro se ve afectado negativamente. En muchos casos las interacciones entre poblaciones regulan el equilibrio ecológico.

Como esas necesidades son comunes a todos los individuos de la misma especie y también a los de especies diferentes, se establecen entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos:

Intraespecifica: Se producen entre los individuos de la misma especie. (por el alimento, la luz, el territorio, la reproducción).

Interespecifica: Entre individuos de distintas especies que pertenecen a distintas poblaciones pero integrantes de una misma comunidad y que comparten el mismo hábitat.

INTERACCIONES EN LOS ECOSISTEMAS

Las MICORRIZAS son hongos benéficos que en el suelo colonizan las raíces penetran al interior de las células de estas, aprovecha los desechos fotosintéticos de la planta que le sirve como hospedero y toma de allí las diferentes fuentes de carbohidratos; habiéndose desarrollado internamente en la corteza de las raíces y extendiéndose por el suelo formando una red de filamentos especializados y altamente eficaces para captar nutrientes, minerales y conducirlos al interior de la raíz.
¿Qué interacción establece este hongo con las plantas? ¿Por qué?

El clavel del aire crece sobre algunos arboles para conseguir mayor luminosidad. En esta relación, el clavel del aire se beneficia y el árbol no gana ni pierde, por lo tanto, se trata de: ¿ ?

Pulgón y rosal. El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que debilita y perjudica. Este tipo de interacción no suele terminar la muerte de la especie de la cual se nutre. ¿Qué tipo de relación establecen?

Predadores y presas, documental de discovery Channel

Ciclo del Nitrogeno